Expériences faciles pour enfants

[chnan]

Bonjour
Je suis une petite nouvelle sur votre forum que je viens de découvrir. Je suis institutrice et je souhaiterais mettre en place lors de la prochaine année scolaire une action dans le cadre de la fête de la science.
J'ai des cm2, je recherche des petites expériences que mes élèves, après avoir les testées, pourraient gérer eux-mêmes pour faire participer les élèves des autres classes (CP? à cm1).
Les thèmes privilégiés pour cette fête sont "frontières de la connaissance- instruments de la science" avec comme thématiques secondes "année polaire internationale" et "espace".
J'avoue que sur ces thèmes, je sèche. Certains d'entre vous auraient-ils des suggestions ? Je remercie d'avance ces têtes penseuses !!
Nous couplerions cela avec la préparation d'une exposition sur ces thèmes.

[livre]

Bonjour,

• Si c'est pendant la nuit, on peut repérer l'étoile polaire.
• Pendant le jour, répondre à la question Pourquoi la température annoncée par la météo est toujours la température à l'ombre? et la mettre en relation avec la fonte des glaces en été.
• En 2004, lors du passage de vénus devant le Soleil, le solarscope était à la mode. Pour l'histoire-géo, on peut relier le transit de 2004 à l'expédition de Cook pour le transit du 3 juin 1769.
• Il y a aussi la fabrication de boussoles avec des aiguilles aimantées flottant sur l'eau.
• Régulièrement, des pans de montages s'effondrent à cause de la fonte de la glace souterraine. On peut geler du sable mouillé et le regarder s'effondrer au fur et à mesure que la glace fond; et mettre en relation avec la fonte du pergélisol et la libération du méthane.
• Dans 20000 lieus sous les mer, le Nautilus passe dessous l'Artique, qui est une mer contrairement à l'Antarctique; relation avec la dérive des continents et l'éclatement de la Pangée.
• L'axe de rotation de la Terre passe par les pôles: il est facile de construire un cadran solaire équatorial mîmant la Terre.
• ...

Voilà quelques idées à tout va, j'espère que c'est le bon niveau

Cordialement

[chnan]

Merci beaucoup pour la réponse.
Je retiens déjà l'idée de construction de la boussole et je vais me renseigner sur le cadran solaire équatorial.
20 000 lieues sous les mers aussi ...
Pour le reste, je crains que çà ne leur passe au-dessus de la tête mais je vais quand même me documenter sur ces sujets
Merci encore

[_Goel_]

Bonsoir !
Instruments de la science :
- La loupe, qui concentre les rayons solaire. Expériences très ludique de brûlage de papier noir !!
- La loupe, qui écarte les rayon de lumière : fonction grossisante (étude d'animaux de petite taille, de végétaux, introduction au microscope.
- Très ludique : le laser, beaucoup utilisé en science. ça peut être sympa de voir le passage de la lumière au travers de la poussière de craie, dans le noir !


Année polaire internationale :
- L'effet de serre : saladier peint en noir recouvert d'une vitre en verre. on peut même inclure ce saladier dans un saladier encore plus grand (toujours peine en noir) et recouver d'une vitre (façon poupées gigognes). Le verre laisse passer la lumière. Le noir absorbe la lumière, (or la lumière, ça chauffe => il fait chaud au soleil) donc, la lumière est convertie en chaleur. Le verre ne laissant pas passer la chaleur, la chaleur s'accumule (on avait réussi à faire cuire un oeuf en fin juin !). Transposition à l'atmosphère terrestre : verre, et au sol : absorbeur de lumière => effet de serre !
- suivre la courbe de température d'un bac de glaçons directement sortis du congélateur. Constater le palier à 0°C.

Frontières de la science :
- L'homme, la ville, le pays, la monde/la Terre, le système solaire, la galaxie, les amas de galaxies, les supers-amas, l'univers connu... et après on sais pas : frontière de la science.
- L'homme, la main, la cellule, le noyau de la cellule, l'ADN, une molécule constitututrice de l'ADN, l'atome, les électrons/protons/neutrons, les quarks... après, on sait pas !

Voilou !

[chnan]

Un grand merci sincère à Goel pour toutes ces pistes. J'y vois un peu plus clair maintenant. Mais pourquoi n'ai-je pas pensé à la loupe ????
Je vais potasser tout cela à fond et essayer d'organiser un projet cohérent.

[Ramo Nash]

tu peux aussi dissoudre du sel dans de l'eau, évaporer on re trouve le sel -> rien ne se crée, rien ne se perd tout se transforme. après peser on peut mettre en évidense la conservation de la masse.

en electricité notion de conducteur isolant (avec des vieux lacets des trombonnes une ampoule et une pile 4.5 V)

faire rouiller un clou dans de l'eau salé... (par contre je comprent pas trop comment ça marche...)

chute des corps evec deux sphére de meme taille mais de masse différente.
on les jettes du premier étage et on les observe tomber en même temps
(attention, si l'une d'elle est en acier ça peut faire mal !)

en insistant a chaque experience sur l'importance de la rigueur experimentale et de la reproctibilité de chaque experience (pour prouver que ce n'est pas un coup de bol !)

voilà quoi...

[Ashen]

Salut Chnan,

J'ai essayé - tant bien que mal - de mener un mini-projet cette année sur un parcours dans l'espace et la construction d'un petit village sur Mars, c'était avec des CP-CE1.

Le parcours c'était Terre-Lune-Mars (je voulais passer par le soleil mais on n'a pas eu le temps ), les expériences liées :
- l'atmosphère (pourquoi le ciel est bleu, parfois rouge, et pourquoi un coucher de soleil est rose/rouge ; expé très facile avec du lait, de l'eau et des lampes)
- la gravitation, pourquoi la Lune ne tombe pas sur la Terre, les phases de la Lune, une éclipse solaire/lunaire
- le sol de Mars (pourquoi il est rouge), son atmosphère (expé très rigolote pour montrer "l'air de Mars"), ses cratères

Tu peux aussi construire des mini-fusées, cadran solaire, boîtes noires, ...

Je ne sais pas si c'est ce que tu recherches, mais si t'as besoin d'aide ou de précisions...

[Ledescat]

Vous avez de très bonnes idées d'expériences faciles à réaliser .
Pour réagir à l'expérience de l'effet de serre, il serait très intéressant de faire un parallèle sur les énergies renouvelables à cette occasion : le principe de l'éolienne ou du barrage avec une simple dynamo et une lampe de vélo .
Si j'ai des idées je viendrai vous en faire part!
Cordialement.

[TITI78]

Bonjour,

Electricité statique frotter une régle en plastique avec un tissus puis passer la règle près des poils, cheveux, papier....

Faire rentre un oeuf dur (sans coquille) dans une carafe. faire bruler du papier dans la carafe recouvrir le goulot de celle ci avec l'oeuf, le manque d'oxygene fera rentrer l'oeuf.

[Ledescat]

Envoyé par TITI78

Bonjour,

Electricité statique frotter une régle en plastique avec un tissus puis passer la règle près des poils, cheveux, papier....

Et faire dévier un mince filet d'eau avec cette règle , mais un peu plus dur à expliquer...(molécules d'eau polaires)

[_Goel_]

Envoyé par TITI78

le manque d'oxygene fera rentrer l'oeuf.

Nan !
C'est que le gaz carbonique issu de la combustion prend moins de place que l'oxygène. moralité, quand le papier brule, l'air de la bouteille diminue en volume, ce qui se traduit par une dépression, qui aspire l'oeuf !

[Ledescat]

Envoyé par _Goel_

Nan !
C'est que le gaz carbonique issu de la combustion prend moins de place que l'oxygène

Euh, et en quel honneur à vrai dire? Le volume molaire est identique pour n'importe quel gaz supposé parfait, on est justement à la limite de ce modèle ?

[JPL]

C'est tout simplement qu'en refroidissant l'air (avec ou sans CO₂, c'est sans importance) se contracte.
C'est bien de faire des expériences pédagogiques, mais il faut donner simplement la bonne explication. En effet une molécule de CO₂ correspond à une molécule de O₂. Même volume comme déjà signalé.

[_Goel_]

Je me suis mal exprimé... (j'ai oublié une étape !)
La chaleur dégagée par la combustion "vide la bouteille" (le gaz prend plus de place, des molécules sortent de la bouteille). Lorsque legaz refroidit, la pression diminue (à volume constant), aspirant l'oeuf...

(Merci JPL pour ta vigilence)

[TITI78]

Bonjour,

N'étant pas instit, je donnais l'idée générale de l'expérience, laissant à chnan l'explication scientifique pour des enfants de 10 ans.

[polo974]

Envoyé par Ledescat

Et faire dévier un mince filet d'eau avec cette règle , mais un peu plus dur à expliquer...(molécules d'eau polaires)

FAUX ! ! !
Ce n'est pas parce que les molécules d'eau sont polaires que le filet d'eau dévie ! ! !
Même si (au moins) un livre de cours de chimie le dit (Hachette éducation 1^reS p46 de l'édition 2005) ! ! !

Au coeur de ce filet d'eau dévié, les molécules d'eau se tournent sur elles même parce qu'elles sont polarisées. Mais la déviation du filet est due à une attraction de la molécule entière, qu'elle soit polarisée ou non!

Un cheveu, un bout de papier, de la poussière de charbon, et même un bout de papier aluminium (conducteur à souhait donc pas polaire pour un sous) sont attirés.

Donc l'expérience proposée pour mettre en évidence la polarité des molécules d'eau dans ces livres est une ânerie (pour rester poli). Et pourtant, c'est enseigné religieusement à tout plein de lycéens avec une pseudo-justification de bonimenteur...

Mais ce n'est pas du même sujet polaire dont nous parlait chnan auprès de laquelle je m'excuse pour ce coup de gueule, mais c'est trop gros de laisser passer cette ineptie (d'ailleurs, je vais voir au forum de chimie et poster si ce n'est déjà fait).

Aller pour essayer de me faire pardonner:
Une expérience rigolote et polaire, c'est le glaçon dans un verre d'eau (tiède) raze: il dépasse du bord et pourtant une fois fondu, le verre ne déborde pas.
Par contre un glaçon sur un support hors de l'eau va le faire déborder.
=> différence fonte de banquise et fonte de glacier.

[Ledescat]

Il y a d'autres manières de parler aux personnes et de dire qu'ils n'ont pas raison. Excusez-moi si j'ai été élevé dans le système éducatif français qui n'a pas l'air de vous plaire, mais tâchez de rester calme la prochaine fois, car c'est vraiment insultant.

[JPL]

Je n'ai vu aucune agression envers toi donc je ne comprends pas pourquoi tu prends la mouche. Par contre il est déplorable que des gens qui écrivent des livres pour l'enseignement secondaire, qui sont censés être compétents... et qui gagnent pas mal d'argent avec ça... écrivent de telles erreurs. Oui on a le droit d'être en colère dans ce cas.