Il me semble, mais je m'exprime peut-être mal ..., que des progrès ont été fait dans la présentation, la description des phénomènes, et ça d'une façon qui ne peut être niée.
Mais, question démonstrations/calculs, un effet un peu pervers se manifeste : là, plus de possibilité pédagogique innovante. Un calcul ça se fait et se refait pour le maîtriser, idem pour une démonstration. Et ce n'est plus du tout ludique. Une bonne partie des élèves s'arrêtent à ce stade : au début, ouais, sympa, après ah m*rde, faut bosser .....
Et je reste persuadé que ce qui a été gagné d'un côté a été perdu de l'autre (pour un grand nombre d'élèves en tout cas).
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