Aide anémomètre - visualisation de la vitesse du vent

[jmbardet]

Bonjour,
J'ai besoin d'aide pour un projet de classe. Je dois visualiser la vitesse du vent sur 2 afficheurs 7 segments. Je dispose d'un anémomètre (un ILS, celui du store somfy) et d'un sèche cheveux pour simuler le vent.
Je viens demander votre aide car mon prof m'y à autorisé car lui même ne sait pas m'aider. Il m'a seulement dit qu'il faut que je réalise une fenêtre de comptage afin de relever des impulsions pendant un certain temps pour ensuite les afficher. J'ai comme logiciel simplement flowcode et isis de proteus.
Merci d'avance !
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[PIXEL]

de classe de quel niveau ? (moi J'ADORE ces profs qui donnent des problèmes qu'ils
ne sont pas foutus de faire)

[jmbardet]

Classe de terminale STI2D. La quasi totalité de la classe ne sait pas quoi faire comme le prof ^^

[arsene de gallium]

de classe de quel niveau ? (moi J'ADORE ces profs qui donnent des problèmes qu'ils
ne sont pas foutus de faire)

Ou il demande à ses ouailles de réfléchir et pas chercher uniquement sur la toile.
Je remarque aussi qu'apparemment les "étudiants" restent obnubilés que par le coté programmation (flowcode et isis) mais n'ont pas compris comment cela fonctionne.

[A voir en vidéo sur Futura]

[PIXEL]

"de mon temps" on se serait fadé ça en logique câblée , maintenant le soft est incontournable.

[jmbardet]

Nous ne sommes pas obnubilés mais nous ne disposons que de ça :/
Et les profs ne nous donnent aucune explication sur ces logiciels.

[PIXEL]

et qu'avez vous déjà réalisé avec ces outils.

[cubitus_54]

Et les profs ne nous donnent aucune explication sur ces logiciels.

Sérieusement vous avez jamais utilisé ces logiciels durant vos TP ??

[Yoruk]

mon prof m'y à autorisé car lui même ne sait pas m'aider.

Franchement, chronométrer le temps entre 2 impulsions d'un ILS, pas du niveau d'un prof de terminale... On a du souci à se faire...

[Ridezebigone]

"de mon temps" on se serait fadé ça en logique câblée , maintenant le soft est incontournable.

Je l'avais fait en VHDL ça compte?

Sinon, un convertisseur Fréquence/tension, un ampli puis un afficheur qui fait volmètre . le piège peut être la non linéarité de la vitesse de rotation en fonction de la vitesse du vent, mais ça doit déjà être pas mal ^^

Ce sujet est un maronnier chez les profs non ? Les élèves mettent le même sujet sur les forums en tout cas :
http://forums.futura-sciences.com/el...esse-vent.html

[louloute/Qc]

Prof depuis dix ans en formation professionnelle, je peux confirmer qu’il y a dans mes classes bon nombre d’élèves qui n’ont pas écouté/entendu des informations indispensables à leur formation.

Le responsable est dans l’ordre (du plus responsable au moindre): le prof -moi-, les classes qui commencent trop tôt, la neige, la circulation, la fatigue, l’absence d’intérêt, l’absence de notions de bas, le copain qui veut parler de son week-end, les copains qui distrait avec ses SMS – comment ne pas être ‘social’. (1)

Jmbardet n’est donc pas responsable de l’absence d’informations qu’un prof dépassé n’a pas données, il a toujours été présent et attentif au cours et travaille régulièrement le soir pour parfaire son éducation grâce aux cours sur le NET, lecture du manuel, exercices données ou qu’il fait de sa propre initiative.

Pédagogiquement, je conseillerais à la communauté FUTURA qui connait bien Flowcode et Isis – logiciel que je n’ai jamais utilisés (comme dit plus haut mon incompétence n’a d’égale que mon ignorance en tout)- afin d’orienter Jmbardet vers des sites qui exposent l’utilisation de ces logiciels –attendu que son prof (presque aussi incompétent que moi) en est incapable. Ainsi Jmbardet saura utiliser toute sa passion pour ce sujet, pourtant si difficile : un fréquencemètre.

Si d’aventure une difficulté surgit, l’intelligence de la question posée saura passionne nos experts* pour soutenir Jmbardet dans sa quête de la connaissance.

*je m’exclue d’amblée de ceux qui sauraient réponde à de si ardues questions.

(1) j’ajouterais que depuis cinq/six ans, les élèves qui arrivent dans nos formations n’ont pas la moindre idée de ce que peut être l’électronique et n’avaient, la minute avant de s’inscrire, qu’une vague notion et un intérêt nul (sic!). Leur choix n’a été dicté que par les statistiques de placement!

[arsene de gallium]

Comment !!!
Au Quebec ce serait comme en France !!!
Bigre.
Dire qu'on nous rabat (rien à voir avec le Maroc. Je précise pour nos chers étudiants. ) qu'il n'y a qu'ici que les élèves sont, comment dire, ailleurs.
D'un coté ça me rassure: en France nous sommes comme ailleurs dans ce monde "civilisé"
De l'autre ça m’inquiète car là on est bien parti pour faire une catégorie de "civilisation" d'ignares. Porte ouverte pour les prochaines guerres.
C'est triste et désolant.

Faire ce genre de montage n'est pourtant pas difficile:
http://www.sonelec-musique.com/elect...lisations.html
Ah j'oubliais pour nos chères têtes blondes: IL FAUT CHERCHER SUR LE SITE

[Ouk A Passi]

Bonjour à tous,

Dire qu'on nous rabat (rien à voir avec le Maroc. Je précise pour nos chers étudiants. )

Alors pourquoi ne pas écrire que l'on nous rebat les oreilles

D'après le TLF
"Battre, rebattre les oreilles et aussi rabattre les oreilles.Fin de l'objet 1 de la requête (Syntagme défini) Ennuyer en répétant toujours la même chose. Une vieille rengaine de Massenet, dont la petite nous rebat les oreilles (PROUST, Prisonn., 1922, p.11).
Rem. Les grammairiens normatifs condamnent rabattre les oreilles. ,,On rebat (et non rabat) les oreilles de quelqu'un (...). L'expression rebattre les oreilles est évidemment l'expression correcte. Il est certain que dans l'usage parlé on utilise parfois mais pour rire l'expression rabattre les oreilles, qui prend une valeur imagée plus expressive"

Ah j'oubliais pour nos chères têtes blondes: IL FAUT CHERCHER SUR LE SITE

Oui, mais .... quel site ? M'enfin!

[jmbardet]

Pour le moment j'ai déterminer les formules à utiliser pour déterminer la vitesse du vent en faisant V=2pi*r*N*F(n) avec F(n) l'étalonnage. J'ai donc l'idée théorique mais je ne sais pas comment la réaliser

[Yoruk]

Ton interrupteur est fermé à chaque tour de ton éolienne. Pour déterminer sa vitesse, soit tu comptes le nombre de fermetures en un temps donné, soit tu chronomètres le temps entre 2 fermetures successives.

[gabuzo]

Faire un anémomètre avec un ILS et ses gentils rebonds est une riche idée !

[PIXEL]

faciles à éliminer les rebonds , que soit par hard ou soft

[gabuzo]

C'est vrai mais ça reste complètement absurde.

[arsene de gallium]

Bonjour à tous,


Alors pourquoi ne pas écrire que l'on nous rebat les oreilles

D'après le TLF
"Battre, rebattre les oreilles et aussi rabattre les oreilles.Fin de l'objet 1 de la requête (Syntagme défini) Ennuyer en répétant toujours la même chose. Une vieille rengaine de Massenet, dont la petite nous rebat les oreilles (PROUST, Prisonn., 1922, p.11).
Rem. Les grammairiens normatifs condamnent rabattre les oreilles. ,,On rebat (et non rabat) les oreilles de quelqu'un (...). L'expression rebattre les oreilles est évidemment l'expression correcte. Il est certain que dans l'usage parlé on utilise parfois mais pour rire l'expression rabattre les oreilles, qui prend une valeur imagée plus expressive"
Oui, mais .... quel site ? M'enfin!

Rabattre les oreilles veut dire baisser les oreilles, quoiqu'en disent les grammairiens normatifs, les purs et durs, ceux pour qui ne sont mêmes pas en accord avec eux.
Le lien est en dessous.

Pour en revenir à la question d'origine, en effet il faut traiter les anti-rebonds de l'ILS, soit par programmation soit par un circuit anti-rebond analogique. En en revient au traitement de l'information à l'entrée d'un circuit numérique programmable.
Ce qui motivait mon post, était que mesurer la vitesse du vent avec une éolienne ne nécessite pas forcément un circuit programmable mais une connaissance de l'électronique de base.
Certes, un circuit programmable est une alternative. Mais dans le cas d'un devoir, il est bon de connaitre les principes de bases.

[jmbardet]

Non mais en faite je dois prendre une période moyenne pour avoir des valeurs plus représentative. Donc je dois compter le nombre d'impulsion pendant une certain temps mais je ne sais pas comment faire sur flowcode

[cubitus_54]

Si ce n'est qu'un problème de Flowcode propose quelque chose... je te dirais ce qu'il ne va pas.

[jmbardet]

J'ai vu qu'il faudrait que j'utilise une interruption mais je ne sais pas comment sa marche !?

[cubitus_54]

Fais un petit effort :

Interruption : regarde dans Wikipedia sa définition générale
Regarde dans Flowcode, tu as un pictogramme "INT", pose-le et double clique dessus, regarde observe essais de comprendre un minimum, tu as l'aide en tapant F1...

[gabuzo]

C'est vrai que c'est pas facile de chercher : http://www.matrixmultimedia.com/data...WCODE_V4-2.pdf

[jmbardet]

Gabuzo j'ai lu le lien mais je n'y comprends rien

[jmbardet]

Avez une simulation simple qui met en oeuvre une interruption afin que je puisse comprendre ?

[cubitus_54]

Tu as plein d'exemples avec le logiciel...

En voilà un qui va t'intéresser.

[Yoruk]

Gabuzo j'ai lu le lien mais je n'y comprends rien

Tu ne comprends pas QUOI ? Une interruption, c'est un bout de code qui s’exécute lors de la détection d'un évènement extérieur (mise à 1 d’une entrée par exemple). Tout est indiqué dans le PDF. Tente quelque chose au moins ! Google "flowcode interruption exemples", tu trouveras de nombreux liens pointant sur ce forum !

[jmbardet]

Merci cubitus_54 au moins il y a quelqu'un qui m'aide à essayer de comprendre

[ycouton]

jmbardet, je te comprend, j'ai le même problème au niveau de l'incompétence de mes professeurs, malheureusement je ne peux pas t'aider ce n'est pas mon domaine, sache que je te comprend et que je suis prêt à t'aider au besoin