Bonsoir,
Il y a eu une période durant laquelle j'étais rentré dans toutes ces idées et cette philosophie que j'avais trouvé intéressantes.
Aujourd'hui avec un peu de recul, je me demande pour ceux qu connaissent (ou un peu) si dans les idées ou philosophie de cette "relation" à l'apprentissage (tout ca à prendre avec beaucoup de pincettes..) avait réussi à influencer celles d'aujourd'hui ?
Bonjour à tous,
Pratiquer cette pédagogie demanderait beaucoup trop de temps , si j'ai bien compris, ce qui n'est pas sûr!
Cela me rappelle une conférence pédagogique dans les années 1970.
L'inspecteur primaire nous avait dit, il avait peut-être eu vent de cette méthode:
"Vous écrivez une liste de mots contenant les sons on , om, en, em, on , om, in, im au tableau et vous laissez observer les enfants."
Il s'agissait de découvrir la leçon d'orthographe sur le m au lieu du n devant m, b, p et naturellement les exceptions qui devaient figurer dans la grande liste!
Il avait précisé" vous les laissez chercher et s'il faut trois jours pour trouver , vous restez trois jours!"
Je vous laisse imaginer le temps qu'il faudrait pour le programme de primaire
Il existe une méthode où les élèves sont raisonnablement plus actifs, c'est la méthode FREINET
Pernelle
Oui mais qu'a-t-on "hérité" de ce courant d'idée, je cite aussi un peu plus connu « Libres enfants de Summerhill » ?
