Programmes de maths dans le cadre du LMD

[invite51f4efbf]

Je suis étonné par ce document: c'est censé être niveau license et on a fait tout ça en mpsi!![/URL]

C'est surtout une question de choix d'enseignement, pas de niveau, les prérequis sont en effet très faibles. Les choses enseignées varient d'une fac à l'autre, d'un type d'établissement à l'autre, d'un pays à l'autre. Par exemple, en Suisse, on fait de la géométrie des surfaces en première année post-bac, de la géométrie différentielle (sous-variétés, formes différentielles, théorème de Stokes) en deuxième année, mais on n'y fait pas de Fourier.

C'est vraiment une volonté de l'équipe d'enseignement. De manière générale, je trouve le niveau des licences universitaires au dessus du niveau de spé, mais ça dépend là aussi des établissements.

[invitea77054e9]

Par exemple, en Suisse, on fait de la géométrie des surfaces en première année post-bac, de la géométrie différentielle (sous-variétés, formes différentielles, théorème de Stokes) en deuxième année, mais on n'y fait pas de Fourier.

De la géométrie différentielle en deuxième année , ils doivent être pressés dans votre corps professoral pour aller si vite.
Dans mon université, on commence la géométrie en fin de troisième année , et en plus de manière optionnelle, on voit les espaces affines, les courbes et les surfaces. Comme quoi, d'une université à l'autre, les priorités ne sont pas les mêmes.

[invited5b2473a]

Mais en France, l'enseignement n'est pas le même dans toutes les facs?? Et la réforme LMD apporte-t-elle une harmonisation de l'enseignement?? Ou alors le programme est le même mais chaque fac décide de la répartition des chapîtres??

[invitee65b1c3d]

Il y a un programme à la fac ?
Il ne me semble pas.

[A voir en vidéo sur Futura]

[invitea77054e9]

Mais en France, l'enseignement n'est pas le même dans toutes les facs?? Et la réforme LMD apporte-t-elle une harmonisation de l'enseignement?? Ou alors le programme est le même mais chaque fac décide de la répartition des chapîtres??

Non, d'une fac à l'autre, le programme peut sensiblement différer, bien sur il y a un semblant de ressemblance entre les programmes, mais, pour avoir comparer les programmes de mathématiques de la plupart des universités françaises, je peux t'assurer que l'harmonisation de l'enseignement, c'est pas pour demain!

[invited5b2473a]

Même avec cette réforme LMD??

[invite51605009]

Aucun changement à ce niveau là avec la réforme...

[invitee65b1c3d]

Même avec cette réforme LMD??

La réforme LMD est plutôt une uniformisation de la nommenclature et une uniformisation administrative.
L'impact sur les programmes est très faible (mais il existe en M1 il y a plus d'exigences que dans l'ancienne maîtrise par exemple).

[inviteab2b41c6]

J'ai surtout ressenti une baisse de niveau pour ma part avec la réforme LMD dans la licence (les 3 années).

[invitea77054e9]

J'ai surtout ressenti une baisse de niveau pour ma part avec la réforme LMD dans la licence (les 3 années).

C'est indéniable, le niveau en licence de sciences et technologie a sensiblement baissé depuis l'instauration du LMD.
Pour les deux premières années en tout cas j'en suis convaincu, d'ailleurs certains de mes profs me l'ont confirmé, par contre pour la troisième année, je verrais ça l'an prochain, mais je ne me fais guère d'illusion.
Et le pire, c'est que les notes des élèves sont toujours aussi médiocres.

[inviteab2b41c6]

Et le pire, c'est que les notes des élèves sont toujours aussi médiocres.

C'est normal, la plupart vont ensuite à l'IUFM, en école d'ingé, en informatique ou en méca, alors les maths c'est pas ce qui les fait le plus tripper. Mais pour tout te dire, ton (notre) université se débrouille pour modifier les notes quand ca les arrange. Il m'est arrivé d'avoir 9/20 en rendant une copie presque blanche et d'avoir 14 en rendant des copies parfaites. Ils harmonisent comme ca les arrangent. D'ailleurs ils ont baissé ma moyenne de cette année de 4.6 points sans raison valable (à moins que je sois débile au point de ne pas calculer une moyenne) à part celle qui consiste à dire que j'étais en échange universitaire.

Pour ce qui est de la baisse de niveau, il faut voir que maintenant le LMD permet de beaucoup plus choisir ses cours, et donc certains cours de maths doivent être accessibles par des gars de bio et inversement, donc c'est normal.

CB semble affirmer que le niveau de M1 a sensiblement augmenté, peut etre est ce du au fait que la maitrise n'existe plus et qu'il faut aller jusqu'au bout, et que donc on se permet de plus pousser?
A suivre...

[invitee65b1c3d]

Au niveau du M1 (à Paris 7 tout au moins), la maîtrise a été gardée telle quelle, et on y a rajouté un cours d'anglais et une note de stage.

[invitea77054e9]

C'est normal, la plupart vont ensuite à l'IUFM, en école d'ingé, en informatique ou en méca, alors les maths c'est pas ce qui les fait le plus tripper. Mais pour tout te dire, ton (notre) université se débrouille pour modifier les notes quand ca les arrange. Il m'est arrivé d'avoir 9/20 en rendant une copie presque blanche et d'avoir 14 en rendant des copies parfaites. Ils harmonisent comme ca les arrangent. D'ailleurs ils ont baissé ma moyenne de cette année de 4.6 points sans raison valable (à moins que je sois débile au point de ne pas calculer une moyenne) à part celle qui consiste à dire que j'étais en échange universitaire.

Pour ce qui est de la baisse de niveau, il faut voir que maintenant le LMD permet de beaucoup plus choisir ses cours, et donc certains cours de maths doivent être accessibles par des gars de bio et inversement, donc c'est normal.

CB semble affirmer que le niveau de M1 a sensiblement augmenté, peut etre est ce du au fait que la maitrise n'existe plus et qu'il faut aller jusqu'au bout, et que donc on se permet de plus pousser?
A suivre...

C'est assez ahurissant ce que tu dis là Quinto, t'enlever 4.6 points parce que tu étais dans une autre université. Tu es entré en contact avec l'administration ou le corps professoral pour savoir ce qu'il en était?

Concernant le niveau des élèves en licence de maths, c'est assez désolant. Bien sur, pour ceux qui sont là pour l'informatique, ou pour autre chose, ça les arrange, mais pour les quelques matheux qui aimeraient une formation solide, c'est pas gagné.
La licence de maths est quand même faite, avant tout, pour former des mathématiciens "de haut niveau", aptent à passer les concours de recrutement de professorat, par exemple, et bien si on prend un élève lambda qui se contente de ce qu'on lui apprend en cours et en td, on est bien loin du compte.
Mais la faute à qui? En grande partie aux élèves eux-mêmes qui ne font vraiment aucun effort, et peut-être aussi aux profs qui donnent des exercices bien trop faciles, histoire de bien conforter les étudiants dans leur laisser-aller.

[invitee65b1c3d]

Mais la faute à qui? En grande partie aux élèves eux-mêmes qui ne font vraiment aucun effort, et peut-être aussi aux profs qui donnent des exercices bien trop faciles, histoire de bien conforter les étudiants dans leur laisser-aller.

Je pense qu'il ne faut pas être aussi catégorique : la plupart des élèves travaillent en parrallèle de leurs études (il faut bien gagner sa croute). Par conséquent, le temps disponible pour travailler les différentes matières est assez réduit.
De plus, un élève qui a travaillé tard la veille suit beaucoup moins bien le cours du lendemain.