Une élève n'arrive pas remplacer dans une formule

[invite8241b23e]

Elle n'est pas la seule en fait.

Le but, qu'elle sache utiliser la formule que je lui ai donnée. Mais bon, je pense qu'il faut peut-être aussi laisser le temps au temps...
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[invited9ab8c2f]

Sauf si c'est quelque chose qui tiens de la compréhension de l'utilisation du symbole. Le temps a son intérêt dans l'entrainement sinon il risque d'y avoir accumulation de retard.

A mon humble avis.

[invite8241b23e]

Assez d'accord avec toi !

Wait and see.

[shokin]

Est-elle arrivée à comprendre d'autres formules (si vous en avez vues) ?

Est-elle capable de répondre au problème posé purement oralement (ni écriture ni schéma) ? ("Un carré à un côté qui mesure 5 cm. Combien mesure le périmètre de ce carré ?"



Shokin

[invite0ec67342]

Hello,

personnellement je dirais qu'il faut trouver la notion avec laquelle l'élève est le plus à l'aise. Les tableaux de correspondances ça marche la plupart du temps. Ca permet de faire apparaitre des liens entre de la nouvelle matière et des choses acquises il y a longtemps.

Donner des exemples concrets ça marche assez bien aussi. Genre, pour un gateau, on a ...

Après quand l'élève a toujours de la peine, je fais plusieurs calculs avec lui en le laissant de plus en plus la parole, jusqu'à qu'il ait compris...

En espérant que ça aide un peu...

Bonne soirée

[pallas]

faire parler la formule en énoncant au départ la relation ( en français) de la formule ) ainsi la faire découvrir et ecrire par l'élève après il n'y aura plus de pb d'application c'est le fait d'avoir des symboles , jetés en pature ,qui bloquent .